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因数和倍数教学反思

时间:2024-05-09 12:21:13
因数和倍数教学反思[本文共17637字]

因数和倍数教学反思 优选20篇 由会员“rjrjliliang”整理投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1:因数和倍数教学反思篇2:因数和倍数教学反思篇3:因数和倍数教学反思篇4:因数和倍数教学反思篇5:因数和倍数教学反思篇6:因数和倍数教学反思篇7:因数和倍数教学反思篇8:因数和倍数教学反思篇9:因数和倍数教学反思篇10:因数和倍数教学反思篇11:因数和倍数教学反思篇12:因数和倍数教学反思篇13:因数和倍数教学反思篇14:因数和倍数教学反思篇15:因数和倍数教学反思篇16:因数和倍数教学反思篇17:因数和倍数教学反思篇18:因数和倍数教学反思篇19:因数和倍数教学反思篇20:因数和倍数教学反思【正文】

篇1:因数和倍数教学反思

本节课的资料涉及的概念十分多,即抽象又容易混淆,如何使学生更加容易理解这些概念,理清概念之间的相互联系,构建知识之间的网络体系是本节课教学的重难点,同时学会整理知识的方法更是本节课教学的灵魂。

成功之处:

1、构建知识网络体系,理清知识之间的相互联系。在教学中,我首先经过一个联想接龙的游戏调动学生学习的兴趣,让学生利用因数和倍数单元的知识来描述数字2,学生十分容易想到2是最小的质数、2是偶数、2的因数是1和2、2的倍数有2,4,6…、2的倍数特征是个位是0、2、4、6、8的数,经过学生的回答教师及时抓住其中的关键词引出本单元的所有概念:因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数 ……此处隐藏18280个字……中体现了自主化、活动化、合作化和情意化,具体做到了以下几点:

(一)操作实践,举例内化,认识倍数和因数

我创设有效的数学学习情境,数形结合,变抽象为直观。首先让学生动手操作把12个小正方形摆成不一样的长方形,再让学生写出不一样的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上,从动手操作,直观感知,使概念的揭示突破了从抽象到抽象,从数学到数学,让学生自主体验数与形的结合,进而构成因数与倍数的意义。使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样,充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识,减缓难度,效果较好。

(二)自主探究,意义建构,找倍数和因数

整个教学过程中力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中,教师始终为学生创造宽松的学习氛围,让学生自主探索,学习理解倍数和因数的意义,探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法,引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。

新课程提出了合作学习的学习方式,教学中的多次合作不仅仅能让学生在合作中发表意见,参与讨论,获得知识,发现特征,并且还很好地培养了学生的合作学习本事,初步构成合作与竞争的意识。

找一个数因数的方法是本节课的难点,如何做到既不重复又不遗漏地找36的因数对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有必须困难,那里我充分发挥小组学习的优势讨论交流,学生对自我刚才的方法进行反思,吸收同伴中好的方法,这时教师再给予有效的指导和总结。

【小编简评】

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【网友评价】

意味深长!

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